суббота, 23 ноября 2013 г.
вторник, 19 ноября 2013 г.
Обсуждаем актуальные педагогические проблемы
От того, как будет чувствовать себя ребёнок,
поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания,
что он будет переживать,
зависит весь дальнейший путь к знаниям.
В.А. Сухомлинский
Проблема непрерывности и преемственности всегда была одной из самых насущных и важных в образовании. Часто готовность к школе рассматривается как определенный объем полученных знаний и умений.
Родители, боясь не отстать от других, стараются научить своих детей бегло читать, писать, решать сложные задачи. Они считают, что это и будет залогом их успешной учебы.
В угоду родителям многие дошкольные образовательные учреждения стали дублировать цели, задачи, формы и методы работы начальной школы. Это привело к вытеснению в детском саду специфической формы активной деятельности ребенка – игры. Все больше она уступает место "обучению на занятиях». дети подготовительных групп настолько загружены, что времени на игру у них просто не остается: занятия в ДОУ, всевозможные кружки на которые их водят родители, курсы по подготовке к школе и т.п.
Эти проблемы ложатся тяжким грузом на плечи ребенка. Повышенные нагрузки, переутомление, ухудшение здоровья детей, снижение учебной мотивации, потеря интереса к учёбе, отсутствие творческого начала провоцируют неврозы детей и другие нежелательные явления при переходе к школьному образованию.
Мне кажется что дети "устают " учиться еще до того, как приходят в школу. Как решить проблему непрерывности и преемственности между детским садом и школой, так чтобы обеспечить наименее безболезненный переход детей от одной ступени к другой?
Родители, боясь не отстать от других, стараются научить своих детей бегло читать, писать, решать сложные задачи. Они считают, что это и будет залогом их успешной учебы.
В угоду родителям многие дошкольные образовательные учреждения стали дублировать цели, задачи, формы и методы работы начальной школы. Это привело к вытеснению в детском саду специфической формы активной деятельности ребенка – игры. Все больше она уступает место "обучению на занятиях». дети подготовительных групп настолько загружены, что времени на игру у них просто не остается: занятия в ДОУ, всевозможные кружки на которые их водят родители, курсы по подготовке к школе и т.п.
Эти проблемы ложатся тяжким грузом на плечи ребенка. Повышенные нагрузки, переутомление, ухудшение здоровья детей, снижение учебной мотивации, потеря интереса к учёбе, отсутствие творческого начала провоцируют неврозы детей и другие нежелательные явления при переходе к школьному образованию.
Мне кажется что дети "устают " учиться еще до того, как приходят в школу. Как решить проблему непрерывности и преемственности между детским садом и школой, так чтобы обеспечить наименее безболезненный переход детей от одной ступени к другой?
среда, 13 ноября 2013 г.
Все это называется природой
«Наблюдения необходимы ребёнку, как солнце, воздух и вода необходимы растению, и для того, чтобы ребёнок научился видеть в одуванчике солнышко на ладони, в белой берёзе - девицу в белом сарафане, - для этого надо бывать на природе, останавливаться, присматриваться, чтобы увидеть».
В.А.Сухомлинский
Данный фильм является продуктом проекта "Все это называется природой". Для его создания использовались фотографии сделанные родителями вместе с детьми в процессе наблюдения природных объектов.
среда, 6 ноября 2013 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)